Devenir formateur
‣ Objectifs pédagogiques
Au terme de la formation, vous serez capable de :
PHASE 1 : INGÉNIERIE ET PÉDAGOGIE
✔︎ Identifier le rôle du formateur dans le cadre d’une animation
✔︎ Acquérir les outils et techniques méthodologiques pour concevoir des actions de formations
✔︎ Identifier les différentes étapes de construction pédagogique d’une séquence de formation
✔︎ Construire une progression pédagogique et des objectifs de formation (méthodologie)
✔︎ Définir les différentes pédagogies à utiliser avec les adultes
✔︎ Utiliser les méthodes pédagogiques en fonction des situations d’animation
✔︎ Définir les outils pédagogiques à utiliser
✔︎ Construire les supports de formation
✔︎ Définir les différentes étapes d’évaluations dans la formation
✔︎ Créer les outils de l’évaluation
PHASE 2 : COMMUNICATION ET GESTION DU GROUPE
✔︎ Définir les pièges de la communication et ses limites en matière d’apprentissage
✔︎ Repérer les différents comportements et jeux dans le groupe
✔︎ Traiter les relations de communication déviantes et conflictuelles
✔︎ Utiliser les techniques de questionnement et de validation
✔︎ Mettre un groupe en dynamique collective
✔︎ Auto évaluer son système de communication et repérer ses limites et risques dans la relation à l’autre
Toute personne amenée à animer des formations et ayant de bonnes capacités relationnelles et d’écoute.
Quant à l’accessibilité aux personnes en situation de handicap, elle dépend du lieu de formation et du type de handicap au regard des modalités d’accompagnement pédagogique (ces aspects sont à évoquer impérativement au cours de l’entretien préalable à toute contractualisation afin de vous orienter au mieux).
Durée : 4 jours
Prix* : 656€ / personne / jour
(* Tarif 2024)
Modalités d'évaluation
→ Une phase de diagnostic et d’analyse de la demande est réalisée au démarrage de formation (détail de l’analyse des besoins)
→ Évaluation des acquis à l’entrée de la formation.
→ Évaluation formative est mise en place durant le processus d’apprentissage
→ Évaluation de la satisfaction de la formation sur grille individuelle d’évaluation de fin de formation (avec votre accord, votre note globale et vos verbatims seront publiés sur notre site).
→ Pour finir, il y aura une évaluation individuelle écrite réalisée en fin de formation organisée, dans le respect de la règlementation qualité Qualiopi. Ceci afin d’évaluer les connaissances acquises.
→ Remise d’un Certificat de Réalisation qui précise le niveau d’atteinte des objectifs de développement des compétences professionnelles.
→ Questionnaire d’évaluation de la mise en œuvre des compétences développées, à froid environ 6 mois après la fin de la formation.
Modalités et moyens pédagogiques
✔︎ Approche par compétences, apprentissage « par l’action et dans l’action », avec accompagnement de la formatrice, en présentiel et en facilitation synchrone/asynchrone à distance.
✔︎ Cette formation alterne apports théoriques, réflexions, analyse et entraînement pratique sur des cas concrets apportés par les participant(e)s.
✔︎ Des modèles d’outils, de procédures, des références bibliographiques sont transmis.
✔︎ Un support de formation est remis à chaque participant, sous format papier ou numérique.
Contenu pédagogique
Introduction à la formation
– Relevé et analyse des attentes des participants
– Clarification des objectifs pédagogiques de la formation
– Présentation des règles de fonctionnement et déontologie utilisés durant la formation
Phase 1 : Ingénierie et pédagogie
– Les obligations légales liées à la formation et au formateur
– Le rôle du formateur et ses responsabilités
– Le rôle de la formation sur la compétence des participants
– Les éléments nécessaires à l’apprentissage chez l’adulte
– Les entretiens de pré formation et le repérage des besoins
– Les différents éléments de l’apprentissage des adultes en formation continue
– Définition de l’apprentissage
– Les 3 niveaux d’apprentissage
– Les 7 conditions pour bien apprendre et mémoriser
– La définition des objectifs pédagogiques à atteindre
– Règles de construction, formulation et rapport à l’évaluation
– Définition de la méthode adaptée à la situation d’apprentissage
– Construire son contenu de formation en fonction des objectifs pédagogiques
– Construire sa fiche de séance, véritable fil rouge de sa formation
A ce stade de la formation il est important pour le stagiaire de réfléchir aux méthodes qu’il doit acquérir pour construire sa formation. Seront donc abordés la construction et la validation d’un objectif, les modalités de choix à réaliser quant à la pédagogie à utiliser, ainsi que la nécessité de mettre en place une fiche de séance , guide d’animation de sa séquence.
– Affirmative
– Interrogative
– Démonstrative
– Expérientielle
– Dans quelles situations et pour transférer quels savoirs et/ou savoirs faire ?
A ce stade, il s’agit de former le stagiaire à la notion de pédagogie et aux spécificités liées à la formation des adultes. Les différentes méthodes pédagogiques sont donc présentées et expliquées et ramenées aux situations d’apprentissage et aux différentes compétences à développer.
– Les différents supports de formation : fixes, animés, visuels
– Le tableau, Paper Board, vidéoprojecteur, vidéo…
– Les techniques de construction (forme, contenu, utilisation power point, présentation visuelle, charte graphique)
– Les avantages / inconvénients de chaque outil
– Méthodologie de construction d’un support à remettre aux stagiaires
– Le dossier stagiaire
Les différents supports à utiliser seront présentés et analysés. Pour chacun de ces supports, le travail consistera à analyser sa construction, son impact et sa traçabilité, ainsi que la plus-value au niveau de l’apprentissage du stagiaire.
– La phase de diagnostic
– La notion de pré requis et d’évaluation de préformation
– L’évaluation formative
– Évaluer la progression des participants pendant la formation
– L’auto-évaluation
– Savoir développer un comportement d’affirmation de soi
La question de l’évaluation des apprentissages reste centrale. Il s’agit de permettre au participant d’identifier les 3 phases importantes de cette évaluation et de travailler avec des outils adaptés au public qu’il va accueillir.
C’est évaluer la qualité de la formation en fonction de critères préalablement définis.
Dans cette partie, il s’agit d’outiller le stagiaire sur l’évaluation de sa pratique, de ses outils et de sa méthodologie.
Phase 2 : Communication et gestion de groupe
– Les 7 phases de la communication et la déperdition du message
– Les obstacles psychologiques à la relation
– Les techniques de la maïeutique (questionnement, orientation)
– Les techniques de reformulation (les fermetures et validations)
– L’intérêt du feed back
– L’écoute active et l’attitude de compréhension
– La dynamique de groupe et les différents rôles investis par les participants
– La dynamique de groupe et les actions du formateur
– Les techniques d’animation
Prévoir 1/2 journée
L’objectif de ce travail est d’accompagner et d’évaluer une session de formation (actions à entreprendre, avant-pendant et après) individuellement avec les participants/participantes.
Le déroulement de l’animation se fera suivant un objectif d’intervention du champ de compétence des participants/participantes en la mettant en situation pédagogique au moyen de la vidéo.
